詞典凡例

• 編輯目標
  
  本典以我國國小三年級至國中階段學生為主要服務對象，期能引導使用者拓展詞彙量、提升語用能力，達到輔助課業學習、提供生活應用所需的目的。
  
   
• 詞彙體系

1. 收錄詞彙

1. 中小學階段學生所需詞語：以我國國小三年級至國中階段學生日常及校園生活應用、國語文課程學習所需詞彙為主。
2. 國語系統中的一般詞語：以國語系統中的一般詞語為主，詞組部分則優先收錄常見者、具有非字面義者。不予收錄者如：專有名詞（人名、國名、地名、組織名等）、非日常生活普遍運用的專科詞語、尚未完全進入國語系統的詞語（如摹擬其他語言讀音的「凍蒜」、口語中習以其他語言發音的「外家」）。

2. 詞目用字

1. 詞目用字以採用教育部頒訂的正字為原則，惟亦參考當代用字實況酌採少量異體字。
2. 若一詞有多形（異形詞），擇一收為詞目，餘形附於該詞目下。
    

• 詞條說解體例

1. 詞目
   
   所收詞目符合本典所訂詞彙體系，該詞目若另有其他常見詞形或稱名，列於「異形詞／異稱」欄。

2. 常用度星級
    
   各詞目依常用度標示星級，以利於使用者掌握字詞的重要程度。星級由多至少為3星、2星、1星、無星。
    
3. 音讀

1. 本詞典所收的字音，主要參考教育部《國語辭典簡編本》及《國語一字多音審訂表》，並經審音委員會審訂決議。
2. 本詞典音讀的審訂以口語音為主，不考慮古典詩詞格律的特殊音讀。例如「白」字，修訂本原收（讀音）ㄅㄛˊ與（語音）ㄅㄞˊ二音，本詞典則只取ㄅㄞˊ音，去語讀之分。
3. 當字詞有變讀音時，變讀音排列在詞目及主要讀音下方，採橫式音讀標列。例如：
   

4. 詞性 

1. 本詞典所標詞性包含名詞、代詞、動詞、形容詞、副詞、介詞、連詞、助詞、嘆詞、量詞等10個主類，以及擬聲詞、詞綴2個特類。其中本詞典將「副詞」定義為功能詞，基本上無法獨立運用，主要用於修飾動詞、形容詞，表示程度、範圍、時間、頻率、情狀、語氣、關聯和否定。
2. 相同概念但用法屬不同詞類者，區隔為不同義項並分別標示詞性。部分短語於實際語用中無明確語類屬性（如：一箭雙雕、小時了了）者，則不予標注。

5. 詞義

1. 以日常生活常見與教科書中的用法為主要收錄範圍。
2. 詞義行文採精簡的淺白口語，多用一或數個短語描述詞義，從而準確表達一個詞語的義涵。
3. 為了讓使用者掌握更多詞語使用訊息，部份詞義後補充適用場合（如：多用於文言）、情感色彩（如：褒／貶）、語體風格（如：書面／口語）、普遍語境等語用指引。例如「習氣」：「長期養成的習慣、作風。多用於負面情況。」
4. 具有專科詞性質的詞語，詞義由生活層面切入描述。例如「舌頭」：「動物口腔中的一種器官。不同動物的舌頭功能不同，人類的舌頭能辨別酸、甜、苦、鹹等各種味道，並可幫助發聲、咀嚼、吞嚥等。」
5. 當一個詞目含有多個詞義時，優先以常用度高低排列義項。常用度無別時，則依本義、引申義順序排列。若常用／本義與次常用／引申義義項屬不同詞性，則先行陳列與常用／本義義項屬相同詞性之所有義項，再行陳列與次常用／引申義義項屬相同詞類之所有義項，依此類推。例如：「調理」有四個義項，「調整、管理，使人事物的狀態平和穩定」義最為常用，作為第一個義項，其次排列同作動詞的「將食物處理、烹煮成菜餚」義。之後兩個名詞義項「調整、管理，使人事物的狀態平和穩定的行為」、「將食物處理、烹煮成菜餚的行為」再以常用度依次排序。

6. 例句（詞）

1. 例詞、例句均以中小學國語文學習需求、生活應用為範圍。例詞以5個為上限，例句則以2句為原則。為反映語言使用狀況，例句可依需求增加。部份名物類詞語（如食物名、動物名、器官名等）不提供例句。
2. 單字詞主要以例詞方式呈現用例，惟單字詞若常見獨立使用，則提供例句；複音詞主要以例句方式呈現用例。
3. 例詞以下列條件排序：(1)字數之少多；(2)所釋字目於例詞位置之先後；(3)例詞注音符號音序。
4. 例句以展現不同的句式或語境為主。第1句以建立基礎知識為目的，用詞搭配學習者的程度；第2句以拓展語文學習為目的，用詞稍高於學習者的程度。
5. 詞目若為文言詞語或詞義多用於文言，則以古典書證作為用例。如：「正氣」有兩個詞義，作「天地間至大至剛之氣」義時，多用在古典文獻，現今罕用，故引用古典書證「天地有正氣，雜然賦流形。（宋．文天祥〈正氣歌〉）」。

7. 常見搭配詞
   
   在語言使用上，與詞目共同出現的頻率較高的詞語，若無共現比例高者，則從缺。常見搭配詞包含：

1. 固定性搭配：詞語間的結合穩固，此類搭配訊息可作為掌握正確語言用法的線索，如「因為」與「所以」。
2. 習慣性搭配：詞語在實際語用中常常搭配使用，此類搭配訊息可作為學習自然語言的參考，如「年事」指年紀、歲數，多用在年紀較大的情況，因此「已高」可視為「年事」的習慣性搭配。

8. 異形詞／異稱

1. 異形詞：指相應於詞目，在某些用法下可互相替代的其他詞形。本詞典所收為狹義的異形詞，特指其中音讀相同，僅用字不同者。其中單字詞之「異形」係指異體字，惟為推廣正字使用，僅收錄於當代使用度極高者，如：「臺」的異體字「台」、「豔」的異體字「艷」。
2. 異稱：指一個名物的不同名稱（含縮稱、簡稱等），本詞典僅收錄較常見的異稱。如據《重編國語辭典修訂本》，「甘藍」也稱為「包心菜」、「藍菜」、「高麗菜」、「結球甘藍」、「卷心菜」、「洋白菜」、「玉蔓菁」。由於日常語用上「高麗菜」較「甘藍」常見，因此本詞典將「甘藍」視為「高麗菜」的異稱。

9. 近義詞／反義詞
   
   提供與詞目近義、反義的詞語，作為進階寫作與修辭利用，並就其中較易混用的近義詞提供辨析說明，分別說明詞語的詞義、用法、用例，協助使用者掌握正確、符合普遍認知的詞語用法。

10. 形音辨正
    
    可讓使用者避免書寫（形）、讀音（音）方面的錯誤。

1. 容易寫錯的字：根據容易寫錯或非採教育部正字的字提供辨析。包含字形錯誤、不當的詞語用字、採用異體字。例如：

1. 「次」的左側為「二」，不寫作「冫」。（字形錯誤）
2. 「再三」的「再」表示又一次，不寫作表示存在的「在」。（不當詞語用字）
3. 「永恆」：教育部標準字體作「永恆」，不寫作「永恒」。（採用異體字）

2. 容易讀錯的音：容易讀錯或非讀教育部審定音的字提供辨析。包含單純的誤讀音、音義對應常見錯誤的歧音異義字、審定音以外另有習讀音的歧音同義字。例如：

1. 「石榴」應讀為ㄕˊ ㄌㄧㄡˊ，不讀為ㄕˊ ㄌㄧㄡˇ。（單純誤讀音）
2. 「呱呱墜地」應讀為ㄍㄨ ㄍㄨ ㄓㄨㄟ^ˋ ㄉㄧ^ˋ ，其中「呱呱」為嬰兒啼哭聲，不讀為ㄍㄨㄚ ㄍㄨㄚ 。（歧音異義字）
3. 「波」教育部審定音為ㄅㄛ，非ㄆㄛ。（習讀音的歧音同義字）

11. 字形解說
    
    針對單字詞提供構字說明，以幫助使用者理解、掌握字形與字音、字義之間的關係。例如：「盜」為會意字。「盜」上方是「涎（ㄒㄧㄢˊ）」的古字，也就是口水，下方的「皿」則是裝物的器皿。對別人擁有的器皿或所盛裝的東西流口水，也就是想獲得不屬於自己的東西，故有偷取的意思。
     
12. 詞源
    
    詞義、形式生成的來源，關乎詞語的深層意義、詞語構成及用字等。本詞典主要針對具典源的複音詞詞語（如「矛盾」、指PTT使用者的「鄉民」）、源於其他語言的詞語（如「啤酒」、「打拚」）等提供詞源說明。例如：「鄉民」出自於香港電影《九品芝麻官》，原指看熱鬧的群眾，後於臺灣大學BBS站的PTT（批踢踢實業坊）中用來借指看熱閙、不明是非的PTT使用者，進而用於泛稱PPT使用者，如電影《BBS鄉民的正義》。
     
13. 關聯圖
    
    語義場指詞語與詞語之間，在詞義上所具有的類型關係。例如「牛」和「馬」都是屬於動物類型的語義場；「炎熱」和「寒冷」都是形容溫度變化，但兩者是意思相反的反義語義場。「關聯圖」中顯示的詞語，即是與詞義有著一定關係的關聯詞。
     
14. 附圖

1. 本詞典部分詞目附有圖片，希望增加使用者對詞義的理解。
2. 本詞典所收圖片原則上皆有相對應之詞目，惟部分附圖實屬舉隅，僅對應本詞典所收的部分詞目，例如：親屬關係圖。
3. 本詞典所附圖片皆獲作者授權使用。